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Trabalho desenvolvido pelo professor mestre Lucas Ferreira, com apoio da gestão escolar e participação de acadêmicos do PIBID, demonstra que a escola pública do interior do Acre também produz conhecimento, inovação e experiências capazes de contribuir para a formação de novos professores.
A educação pública de Tarauacá voltou a ocupar um espaço de destaque no cenário acadêmico acreano. Desta vez, o reconhecimento veio por meio das experiências pedagógicas desenvolvidas na Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Técnica Djalma da Cunha Batista, apresentadas durante o IX Seminário do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizado nos dias 12 e 13 de novembro de 2026, no Teatro Moa, da Universidade Federal do Acre (UFAC), em Cruzeiro do Sul.
Representando a instituição, o professor mestre Lucas Ferreira, responsável pelo ensino de Língua Inglesa, participou de uma mesa-redonda na qual apresentou práticas educacionais que associam tecnologias digitais, metodologias ativas, formação docente e valorização da diversidade cultural.
A apresentação foi acompanhada por professores, pesquisadores e estudantes universitários, que conheceram experiências construídas no cotidiano de uma escola pública de Tarauacá.
Mais do que a participação em um evento acadêmico, o momento representa o reconhecimento de uma realidade frequentemente pouco visível nos grandes debates educacionais: as escolas do interior não são apenas espaços de aplicação de conhecimentos produzidos nas universidades. Elas também são lugares de criação, experimentação e produção de saberes.
A educação como instrumento de liberdade e transformação
O trabalho apresentado pelo professor Lucas Ferreira permite uma reflexão que ultrapassa os limites do ensino de uma língua estrangeira.
O educador brasileiro Paulo Freire defendia uma concepção de educação fundamentada no diálogo, na consciência crítica e na capacidade humana de compreender e transformar a realidade.
Nessa perspectiva, ensinar não significa simplesmente transmitir conteúdos prontos, mas criar condições para que o estudante participe ativamente da construção do conhecimento.
É justamente nesse horizonte pedagógico que se pode compreender a experiência desenvolvida na Escola Djalma da Cunha Batista.
Ao incorporar tecnologias digitais, atividades interativas e questões relacionadas à realidade social dos estudantes, o ensino de inglês deixa de ser apenas um conjunto de regras gramaticais e passa a representar uma oportunidade de ampliar horizontes culturais, intelectuais e profissionais.
Para um jovem que vive em Tarauacá, aprender inglês significa também ampliar suas possibilidades de comunicação, acessar conhecimentos produzidos em diferentes países e compreender melhor um mundo cada vez mais interligado.
A escola cumpre, assim, uma de suas funções sociais mais importantes: permitir que a origem geográfica ou a condição socioeconômica não determinem os limites do conhecimento a que o estudante pode ter acesso.
Professor Lucas Ferreira: conhecimento acadêmico a serviço da escola pública
Graduado em Letras-Inglês pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR) e mestre em Educação Escolar pela mesma instituição, Lucas Ferreira tem desenvolvido na Escola Djalma uma proposta pedagógica que busca aproximar os conteúdos curriculares das experiências concretas dos estudantes.
Durante sua palestra, o professor abordou a elaboração de sequências didáticas para o ensino de Língua Inglesa, destacando a importância do planejamento, da participação estudantil e da utilização de recursos tecnológicos.
As atividades apresentadas demonstraram como as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) podem contribuir para tornar as aulas mais participativas e conectadas às transformações da sociedade contemporânea.
Outro aspecto relevante é a valorização da diversidade linguística.
Em vez de apresentar o inglês como uma língua pertencente exclusivamente a determinados países ou limitada a um único padrão de pronúncia, a proposta reconhece sua utilização por pessoas de diferentes culturas, nacionalidades e realidades sociais.
Essa compreensão contribui para combater preconceitos linguísticos e ampliar a percepção dos estudantes sobre a diversidade cultural do mundo.
O trabalho evidencia a importância de professores que, além do domínio dos conteúdos, investem em pesquisa, formação acadêmica e renovação de suas práticas pedagógicas.
PIBID: quando a universidade aprende com a escola e a escola aprende com a universidade
Outro ponto importante da experiência apresentada foi a participação de acadêmicos do curso de Licenciatura em Letras-Inglês da UFAC, integrantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID).
Sob a supervisão do professor Lucas Ferreira, os licenciandos Maria Andrea Bayma de Araújo, Érica do Nascimento Torres, Vileiane de Souza Andrade, Altemira Dantas de Melo, Francisco Jairo da Silva Oliveira, Maria Radilene de Mendonça Paiva Oliveira, Alex de Souza Oliveira e Uendeson Souza dos Santos participaram de atividades de formação e práticas pedagógicas na Escola Djalma.
O trabalho envolveu estudos teóricos, observação de aulas, planejamento colaborativo, elaboração de atividades e experiências de regência em sala de aula.
Essa aproximação entre universidade e educação básica possui uma importância que merece ser destacada.
Durante muito tempo, prevaleceu uma visão segundo a qual a universidade seria o espaço privilegiado da produção do conhecimento, enquanto a escola básica teria a função de colocá-lo em prática.
A experiência do PIBID ajuda a superar essa separação.
A universidade contribui com pesquisas e referenciais teóricos, enquanto a escola apresenta os desafios reais da aprendizagem, as particularidades dos estudantes e os conhecimentos construídos pela experiência cotidiana dos professores.
É uma relação de troca, na qual ambas as instituições aprendem.
Para os acadêmicos, a experiência representa uma oportunidade de compreender a complexidade da profissão docente e desenvolver competências que não podem ser adquiridas exclusivamente por meio de livros e aulas universitárias.
Para a Escola Djalma, significa fortalecer suas práticas pedagógicas e participar diretamente da formação de futuros professores de inglês de Tarauacá.
Gestão escolar comprometida com a inovação
O desenvolvimento dessas iniciativas também está relacionado ao trabalho da gestão da Escola Djalma da Cunha Batista, conduzida pela professora Ducileide de Oliveira Lima.
Ao apoiar projetos pedagógicos, incentivar a participação de professores em atividades acadêmicas e fortalecer a aproximação com instituições de ensino superior, a gestão contribui para consolidar um ambiente favorável à aprendizagem e à formação profissional.
Uma escola pública de qualidade depende de investimentos, infraestrutura e políticas educacionais consistentes. Entretanto, depende igualmente de uma gestão capaz de mobilizar pessoas, valorizar os profissionais e estimular iniciativas que beneficiem os estudantes.
Nesse sentido, merece reconhecimento o trabalho da gestora Ducileide e de toda a equipe escolar, que contribuem para que experiências desenvolvidas em Tarauacá alcancem espaços importantes de discussão acadêmica.
O destaque conquistado pelo professor Lucas Ferreira não deve ser compreendido como uma realização isolada, mas também como resultado de um ambiente institucional que oferece condições para o desenvolvimento de práticas educativas inovadoras.
Experiência apresentada no Teatro Moa e na Jornada das Profissões
A participação do professor Lucas Ferreira integrou a programação do IX Seminário PIBID, em uma mesa-redonda sob a coordenação do professor doutor José Mauro Souza Uchôa, do curso de Letras-Inglês da UFAC, com a participação do professor mestre Leandro Rogério dos Santos.
O debate abordou a importância das sequências didáticas para o planejamento e a organização das práticas de ensino.
As experiências desenvolvidas pelos acadêmicos do PIBID também foram compartilhadas em um espaço destinado às apresentações dos estudantes universitários.
Além disso, o trabalho realizado na Escola Djalma foi apresentado por meio de um banner acadêmico durante a Jornada das Profissões, permitindo que estudantes visitantes da UFAC conhecessem a experiência pedagógica desenvolvida em Tarauacá.
A receptividade do público e os aplausos recebidos ao final da palestra marcaram a participação do professor Lucas Ferreira no encontro.
A presença da escola no evento contribuiu para divulgar suas práticas educacionais e ampliar o intercâmbio de conhecimentos entre professores da educação básica e pesquisadores universitários.
O conhecimento não tem endereço privilegiado
Há uma dimensão filosófica e social importante nessa experiência.
O filósofo John Dewey, um dos principais pensadores da educação moderna, compreendia a aprendizagem como um processo relacionado à experiência, à participação e à interação dos indivíduos com o ambiente social.
Essa concepção ajuda a compreender por que práticas pedagógicas conectadas à realidade dos estudantes podem tornar o ensino mais significativo.
Também permite questionar uma visão historicamente presente na sociedade brasileira: a de que a inovação e o conhecimento de maior relevância seriam produzidos apenas nos grandes centros urbanos.
O exemplo da Escola Djalma demonstra que a qualidade de uma experiência educacional não pode ser medida pela localização geográfica da instituição.
Uma escola situada no interior da Amazônia pode desenvolver práticas capazes de dialogar com pesquisas universitárias e contribuir para a formação de professores.
Esse reconhecimento tem um significado especial para Tarauacá, município que enfrenta desafios próprios de sua realidade territorial, econômica e social.
Valorizar os profissionais da educação pública local significa reconhecer que o desenvolvimento de uma sociedade também depende da capacidade de produzir conhecimento, formar cidadãos críticos e oferecer oportunidades às novas gerações.
Quando uma experiência construída em uma sala de aula de Tarauacá chega a um seminário universitário, não é apenas o trabalho de um professor que ganha visibilidade. É a própria escola pública do interior que conquista espaço no debate sobre os caminhos da educação.
Escola Djalma se prepara para receber novos estudantes em 2027
Enquanto compartilha suas experiências em espaços acadêmicos, a Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Técnica Djalma da Cunha Batista também se prepara para receber novos estudantes no ano letivo de 2027.
A instituição convida jovens e famílias de Tarauacá a conhecerem sua proposta de educação integral, que busca associar formação acadêmica, desenvolvimento humano, tecnologias e protagonismo estudantil.
A experiência apresentada na UFAC reforça a importância do trabalho coletivo realizado pela comunidade escolar e evidencia o potencial da educação pública quando professores, gestores, estudantes e universidades atuam de maneira articulada.
O reconhecimento ao professor mestre Lucas Ferreira, aos acadêmicos do PIBID, à gestora Ducileide de Oliveira Lima e à equipe da Escola Djalma é também um reconhecimento àqueles que acreditam na educação como instrumento de transformação social.
Porque uma escola verdadeiramente comprometida com o futuro não se limita a preparar estudantes para responder às perguntas de uma prova. Ela também os prepara para compreender o mundo, questionar suas desigualdades e construir novas possibilidades de vida.
Blog do Accioly — Tarauacá, Acre.
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